Doble Excepcionalidad: Educación Inclusiva y de Calidad

  ¿Qué es la doble excepcionalidad? Doble excepcionalidad es el término que se utiliza para referirse a un estudiante dotado que a su vez cuenta con otras excepcionalidades, debilidades y/o necesidades específicas (Miró Mejías, A., s.f.). Esto quiere decir que el estudiante es dotado en un área y cuenta con ciertas fortalezas, pero al mismo tiempo tiene alguna condición, discapacidad y debilidad que le dificulta el proceso de aprendizaje. Estas excepcionalidades son simultaneas y coexistentes, una no cancela la otra por lo que es de suma importancia que ambas áreas y necesidades sean trabajadas y desarrolladas. Dentro de la doble excepcionalidad se encuentran dos términos importantes y estos son: asincronía y comorbilidad. La asincronía es cuando la edad cronológica no está a la par con la edad mental. Esto puede ocurrir en niños dotados cuya edad es de 9 años, pero tienen la capacidad matemática de un estudiante universitario. Este estudiante puede tener también, un nivel de esc...

  ¿Cuáles son las características de los estudiantes con doble excepcionalidad?             Como he mencionado anteriormente, los estudiantes son diversos en sus características por lo que señalar unas características en particular y decir que solo esas representan a los niños excepcionales es una mentira, sin embargo, existen características que se repiten o que caen dentro del renglón. Algunas de las características de niños dotados son: alta creatividad, organización, habilidades de comunicación altas, resolver problemas, pensamiento crítico, etc. Además, pueden presentar “comportamientos excéntricos, dificultades sociales y emocionales, procesamiento lento de la información, altos niveles de ansiedad y déficit en habilidades de organización y tendencia al perfeccionismo o hipersensibilidad” (Sánchez, Ángel, s.f.). Por otro lado, algunas características de debilidad son: falta de atención, problemas de comunicación verbal,...

  ¿Cómo debe ser el proceso de identificación? El proceso de evaluación debe ser uno multidireccional y multidimensional . ¿Qué quiere decir esto? Quiere decir que se debe tomar en consideración todos los aspectos que rodean al estudiante como su diagnóstico, aspectos sociales/familiares, aspectos educativos y demás. ¿Cómo identificar a los estudiantes de doble excepcionalidad?             Cada estudiante cuenta con unas características y situaciones diferentes por lo que es importante que a la hora de identificar o evaluar a los estudiantes sea por medio de un proceso interdisciplinario y con la ayuda de varios especialistas entre estos: consejeros, maestros, trabajadores sociales y psicólogos. Para poder realizar la evaluación se realizan las siguientes acciones: pruebas de inteligencia, de aprovechamiento, de creatividad, escalas, evaluación de trabajos del estudiante, análisis ecológico y nominación de: familia, pares, maes...

¿Qué estrategias son adecuadas para trabajar con estudiantes con doble excepcionalidad?                         Las estrategias son individuales y dependen de la necesidad del estudiante por lo que, a un estudiante le funciona una estrategia, pero a otro no. Es importante tener en mente lo que se está enfatizando en todo el blog, que se deben trabajar las fortalezas de los estudiantes al igual que sus debilidades simultáneamente. Algunos ejemplos de estrategias de fortaleza son: aceleración, enriquecimiento, compactación, diferenciación, estudios independientes u agrupación (Miró Mejías, A., s.f.). Por otro lado, las estrategias de necesidades son: organizadores gráficos, tiempo extendido, integración de la tecnología y arte, discusiones orales, demostraciones y libros pictóricos ( Miró Mejías, A., s.f.).             C...

  ¿Qué bases legales/administrativas sustentan los servicios a estudiantes con 2e?   Las bases legales de Puerto Rico y Estados Unidos son las siguientes: Oficina de Derechos Civiles, USDE, el Reglamento Federal IDEA, USDE Oficina de Educación Especial y Servicios de Rehabilitación (OSERS), la Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP), la Corte Suprema de Estados Unidos/Caso Endrew e IDEA (Miró Mejías, A., s.f.). La oficina de derechos civiles prohíbe la discriminación y el negársele la oportunidad a un estudiante o una estudiante con discapacidad de participar de un programa acelerado (Miró Mejías, A., s.f.). Esto quiere decir que cuando anteriormente hable sobre personas que no permitían que estudiantes con discapacidades entraran a un programa avanzado y viceversa, estos estaban realizando una acción en contra de los establecido por la oficina de derecho civiles, prohibiéndole la oportunidad de desarrollo y crecimiento académico de estos estudiantes.   ...